[introducción] Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza – aprendizaje / Bautista + Borges + Forés

Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, es para compartir, reflexionar y aplicar. Está escrito desde y para la práctica docente a partir de nuestra experiencia como profesores en entornos y aulas virtuales en la universidad. Nuestra inquietud por la educación y nuestro interés por la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios han sido factores determinantes para que nos hayamos decidido a desarrollar esta obra. Con ella invitamos al lector a adentrarse en la apasionante y compleja labor didáctica de enseñar y aprender en un entorno virtual.

A los docentes, cada vez con más frecuencia e intensidad, se nos exige que utilicemos las tecnologías de la información y la comunicación como recursos de enseñanza-aprendizaje en los entornos o campus virtuales que se han ido implementando y/o desarrollando. La formación mediada por entornos telemáticos ha pasado de ser un hecho anecdótico, en el que pocas universidades centraban sus esfuerzos, a un asunto de máxima prioridad para la gran mayoría de estas instituciones.

El título de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, es la frase que resume su contenido. Desde el ámbito universitario y para el profesorado universitario, es una invitación a que nos detengamos a reflexionar sobre el desempeño docente mediado por entornos virtuales y quizás a desaprender, repaprender o analizar en profundidad algunas de las estrategias y prácticas educativas que hemos entendido como útiles y eficaces para estos entornos. Todo ello en un marco social en el que la tecnología se desarrolla y se impone con ímpetu y rpaidez y que en muchas ocasiones no ha ido acompañado de una adecuada visión o reflexión pedagógica. Por lo tanto no esperamos una lectura pasiva del contenido. Su estructura y sus contenidos pretenden incitar a compartir lo que se explica al lector, especialmente las estrategias, experiencias y ejemplos que se presentan.

Se puede abordar el análisis de la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas universitarias poniendo énfasis en tres grandes visiones: la tecnología como fin -las tecnologías son el centro de atención y a ellas se les confieren grandes y exclusivas capacidades y potencialidades-; la tecnología como moda -en la que la presentación digital y los materiales multimedia se utilizan indiscriminadamente sin tener en cuenta su adecuación didáctica-; y, por último, la visión crítico-pedagógica -en la que lo importante es la innovación y mejora metodológica, aprovechando en su justa medida las posibilidades didácticas de la tecnología. Desde esta última visión se desarrolla Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID.

Nuestras explicaciones, propuestas, ejemplos y surgerencias tienen la finalidad y el atrevimiento de proponer un cierto cambio en el estilo docente que está fuertemente arraigado en el ámbito universitario. Aunque estamos seguros de que el cambio de medio por sí solo no modificará casi nada, sabemos que la tecnología no es neutra y algunas herramientas sí podrían facilitar que el profesorado y sus métodos de enseñanza experimenten una cierta modificación. No debemos conformarnos con esto y creemos que el profesorado debe saber cómo hacer este cambio de forma consciente y que implica pasar de ser el poseedor o dictador -que dicta- del saber a ser un acompañante del desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes; que al fin y al cabo es lo que realmente debe guiar el proceso de formación. Está en la pretensión y el deseo de los autores de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, proporcionar ideas y ejemplos a los que poder recurrir para el ejercicio de buenas prácticas y buen desempeño docente en estos entornos dentro del ámbito de la educación superior.

Según el conocimiento y experiencia que poseamos en el ámbito de la docencia mediada por entornos virtuales necesitaremos conocer diferentes aspectos : qué podemos hacer con estas nuevas herramientas, cómo desenvolvernos en nuestra tarea de profesor en estos nuevos ecosistemas que pueden resultar muy diferentes a las aulas tradicionales, así como adquirir las competencias y estrategias adecuadas para hacer un uso pedagógico eficiente de los recursos digitales, que cada vez están más al alcance de toda la comunidad universitaria. Creemos que el profesorado necesita formarse continuamente y tener posibilidades de innovar y mejorar en su tarea docente, por ejemplo, conociendo otras experiencias y otras formas de hacer, revisando ejemplos prácticos de la acción docente en línea, o recibiendo orientaciones sobre aspectos tan concretos como la evaluación, la comunicación en el aula virtual o el cambio de rol del profesorado y los estudiantes.

Gran parte de los textos que se han producido en el ámbito de la formación en línea se han hecho desde una reflexión teórico-conceptual o desde el ejercicio de la prospectiva. Estas obras han apuntado ideas muy válidas y acertadas, y sin duda han ayudado a ampliar nuestros conocimientos y por ende el desarrollo de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID. Como es hora de llevarlas a la práctica y de analizar su eficiencia, hemos optado por enfatizar y reflejar los aspectos más prácticos, que en buena medida nacen de nuestra experiencia y reflexión.

Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, puede resultar de gran utilidad a un amplio espectro de lectores. Por un lado, a cualquier docente de educación superior que necesite conocer las funciones y tareas a desarrollar por el profesorado en propuestas de formación virtual, en cualquiera de sus modalidades -completamente en línea, mixta o como apoyo y complemento de la formación presencial-. Los docentes encontrarán contenidos básicos que les podrán ayudar, tanto si se encuentran o no en un momento inicial de su carrera, como si ya tienen o no ciertos conocimientos del desempeño de la docencia mediada por campus o medios digitales. Tanto en un colectivo como en otro pretendemos despertar el interés y la inquietud por la innovación y la mejora constante en su labor, sugiriendo y explicando ideas y ejemplos que puedan ser implementados en el contexto virtual donde desarrollen su labor educativa.

Por otro lado, Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, también está destinado a estudiantes de pedagogía, psicpedagogía, educación social, psicología y maestrías y postgrados específicos que tengan como eje fundamental la educación abierta o a distancia en línea, así como formadores de profesores o responsables de formación de empresas que deban conocer bien los aspectos fundamentales de los métodos didácticos que pueden desarrollarse en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Los profesores de asignaturas como Nuevas tecnologías y educación, Tecnología educativa, Educación abierta y otras afines encontrarán aquí una buena referencia para trabajar los aspectos más aplicados del curriculum de estas asignaturas.

No olvidamos tampoco a otro grupo importante de profesionales, que sin estar directamente implicados en la práctica pedagógica, tienen mucha relación con ella y por tanto les exige un profundo conocimiento de ésta : creadores o desarrolladores de entornos virtuales de aprendizaje, diseñadores y autores de material didáctico, personal de gestión académica, y también instituciones que se plantean incorporar la formación en línea en sus programas.

Adelantamos que hemos obviado de forma intencionada términos como docente o profesor virtual, estudiante virtual, aprendizaje electrónico y algún otro similar. Aunque ‘el hábito no hace al monje’ y no queremos perdernos en cuestiones terminológicas, sí queremos reivindicar de alguna forma que para nosotros lo único virtual o digital que hay en la formación en línea es el contexto y algunos recursos. Así, aunque sea obvio, preferimos insistir en que nos referiremos a profesores, estudiantes y aprendizajes reales y no virtuales o electrónicos.

En cada uno de los siete capítulos que componen Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, encontramos, además de su contenido específico, un sugerente apartado, los profesores dicen… los estudiantes dicen…, relacionado con las cuestiones más importantes de la enseñanza y aprendizaje en línea. Al final de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, se recogen una serie de anexos de carácter práctico que contribuyen a ejemplificar algunas cuestiones específicas.

La estructura que encontrará el lector contempla dos de las miradas habituales con las que suelen abordarse los textos sobre los procesos de enseñanza -aprendizaje, sobre todo desde el ámbito de la pedagogía aplicada y de la didáctica.

Por un lado hemos realizado un recorrido diacrónico por el proceso de formación, considerando detenidamente las cuestiones más importantes del diseño y la planificación en el capítulo 4 y del desarrollo y el seguimiento del proceso formativo en el capítulo 5. Por otro, también hemos procurado dotar a Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, de una mira sincrónica sobre el proceso de formación, dedicando el capítulo2 y el capítulo 3 a los actores principales de la formación : los estudiantes y el profesorado.

Por su gran importancia y por ser una de las cuestiones que provoca mayor inquietud en el profesorado que se inicia en su labor como docente en entornos virtuales, hemos abordado la evaluación en línea de manera detallada en el capítulo 6. Cabe destacar que en nuestro planteamiento la evaluación es un eje fundamental de la formación y debe desarrollarse como proceso continuo y compleamente imbricado en todas las disposiciones y acciones didácticas explicadas en los capítulos 4 y 5 de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID.

Es importante señalar que en esta visión sincrónica no nos hemos detenido ni en los materiales y recursos didácticos ni en las plataformas de formación en línea, entre otras razones porque los autores tenemos una visión particular sobre estos elementos y les otorgamos un protagonismo relativo en el desarrollo de la formación. Quizás nuestra posición está algo alejada de los textos que se vienen produciendo en los últimos años y que desde nuestro modesto punto de vista ponen excesivo énfasis en las cuestiones relativas al desarrollo de artefactos y entornos tecnológicos. De todos modos, en Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID, la referencia tanto a recursos como a entornos en relación a los otros ejes de interés son constantes, aunque en algunas ocasiones sea, como ya se ha apuntado, para relativizar su importancia y en otras incluso para intentar romper algún que otro tópico.

Por último, en el capítulo 7 de Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, localizado en biblioteca.etsit en la signatura 378 BAU DID,  ofrecemos, en forma de ocho propuestas, loq ue pensamos sobre la innovación en la formación en línea. Hemos pretendido que éste sea un capítulo que invite especialmente a la reflexión de los lectores y a despertar el interés por nuevos planteamientos respecto al trabajo educativo del profesorado. Esperamos conseguirlo con su ayuda.

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Más información en [prólogo / Tony Bates] Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje / Bautista + Borges + Forés; en ¿Ansiedad ante Bolonia? Recursos en biblioteca.etsit sobre el Espacio Europeo de Educación Superior; y en e-Learning, enseñanza asistida y a distancia en biblioteca.etsit : bibliografía, conceptos y buenas prácticas.